We bieden structuur
en geven positief leiding aan de groep
Voorbeelden uit de praktijk - kinderdagverblijf
- Ons dagritme is herkenbaar voor de kinderen. De onderdelen van de dag (fruit eten, binnen of buiten vrij spelen, broodmaaltijd, slapen of rusten, etc) doen we iedere keer in dezelfde volgorde. Voordat we overgaan naar een volgende stap in het dagritme, kondigen we dit aan: “Allemaal nog even spelen. We gaan zo opruimen.” Ook rituelen zoals het opruimliedje helpen de kinderen bij overgangsmomenten. Hierdoor weten ze wat er gaat gebeuren.
- We vertellen wat we gaan doen, zodat een kind zich hierop kan voorbereiden en niet overvallen wordt. Voordat we een kind oppakken, zeggen we dat we dit gaan doen. Hierbij strekken we ook onze armen uitnodigend uit, zodat het actief kan meewerken.
- De inrichting van de groep is vertrouwd voor kinderen en biedt voorspelbaarheid. De ruimte is ingedeeld in duidelijke activiteitenhoeken, zodat kinderen weten wat ze waar kunnen doen. De inrichting veranderen we alleen als we zien dat de kinderen daar behoefte aan hebben. Afwisseling bieden we door af en toe een deel van de spelmaterialen te variëren.
- We besteden regelmatig aandacht aan verschillen tussen mensen en kinderen: groot, klein, dik, dun, met rood -, zwart - of blond haar, met of zonder bril, met een vader en moeder of met twee vaders, etc. We dragen uit dat ieder mens en ieder kind uniek is en er mag zijn. We zorgen ervoor dat alle kinderen zich kunnen herkennen in de spelmaterialen (prentenboeken, puzzels etc) en aankleding van de groep.
- Wij leren de kinderen om op een respectvolle manier met hun omgeving om te gaan. Het is niet de bedoeling om spullen expres kapot te maken, om zomaar takjes af te breken of op insecten te gaan staan. We leggen uit dat dit jammer is, dat er dan niemand meer mee kan spelen, dat een plant zo niet verder kan groeien etc. We ervaren samen de natuur en de wisseling van de seizoenen.
Voor het laatst bijgewerkt per maart 2025.
Voorbeelden uit de praktijk - peutergroep
- Op de groep hangen op kindhoogte kaartjes met pictogrammen die staan voor dagelijkse onderdelen van de ochtend of middag (brengen, fruit eten, verschonen/naar de wc, buitenspelen etc.). We bespreken deze regelmatig met de kinderen, zodat ze weten wat er komen gaat.
- Een volgende stap in het dagritme kondigen we aan: “Jongens, jullie kunnen nog even spelen. We gaan zo opruimen.” Zo worden kinderen minder overvallen als ze met hun spel moeten stoppen.
- De inrichting van de groep is vertrouwd voor kinderen en biedt voorspelbaarheid. De ruimte is ingedeeld in duidelijke activiteitenhoeken, zodat kinderen weten wat ze waar kunnen doen. De inrichting veranderen we alleen als we zien dat de kinderen daar behoefte aan hebben. Afwisseling bieden we door af en toe een deel van de spelmaterialen te variëren.
- ‘Wij doen elkaar geen pijn’ is een belangrijke afspraak in de groep. Bij botsingen waar de kinderen zelf niet uitkomen, bespreken we de situatie samen met de kinderen. We benoemen hun gedrag en emotie. Daarna zoeken we samen met de kinderen naar een oplossing. Bijvoorbeeld: Jaap, ik zie dat je de auto van Luuk hebt afgepakt. Daar is Luuk erg verdrietig om. Kijk maar, hij huilt. …. Jij wilt ook met die auto spelen? Dat snap ik…. Hoe moet dit nou?’
- We besteden regelmatig aandacht aan verschillen tussen mensen en kinderen: groot, klein, dik, dun, met rood -, zwart - of blond haar, met of zonder bril, met een vader en moeder of met twee vaders, etc. We dragen uit dat ieder mens en ieder kind uniek is en er mag zijn. We zorgen ervoor dat alle kinderen zich kunnen herkennen in de spelmaterialen (prentenboeken, puzzels, etc.) en aankleding van de groep.
- Wij leren de peuters om op een respectvolle manier met hun omgeving om te gaan. We stimuleren hen om eerst de ene puzzel op te ruimen en dan pas een nieuwe puzzel uit de kast te pakken. Ook is het niet de bedoeling om spullen expres kapot te maken, om zomaar takjes af te breken of op insecten te gaan staan. We leggen uit dat dit jammer is, dat er dan niemand meer mee kan spelen, dat een plant zo niet verder kan groeien etc. We ervaren samen de natuur en de wisseling van de seizoenen.
Voor het laatst bijgewerkt per maart 2025.
Voorbeelden uit de praktijk - buitenschoolse opvang
- De structuur van de middag en werkafspraken van het bso team zijn vastgelegd in de bso Wegwijzer. Hierin staan afspraken m.b.t. de algemene werkwijze bij KION en locatie specifieke afspraken.
- De indeling van de bso-middag is elke dag hetzelfde, de invulling steeds anders. We hebben een planning voor de belevenissen/ activiteiten. Het kan zijn dat we daar vanaf wijken, bijvoorbeeld door een eigen initiatief van de kinderen, of als de kinderen vragen om een bepaalde belevenis.
- De groepsafspraken zijn samen met de kinderen gemaakt en zijn beschreven vanuit positief gedrag (gewenst gedrag i.p.v. wat niet mag).
- Wij leren kinderen dat zij voorzichtig, netjes en met respect omgaan met de spullen van elkaar, van de bso, natuur buiten e.d. We benoemen dit gedrag en geven zelf consequent het goede voorbeeld.
- Als er onenigheid is tussen de kinderen, ondersteunen we hen om samen naar een oplossing te zoeken. Lukt dit henzelf niet, dan helpen wij hierbij door het met de desbetreffende kinderen te bespreken en samen tot een oplossing te komen.
Voor het laatst bijgewerkt per maart 2025.