Nieuws & blogs 
Over ons 
Contact Over onze pedagogische uitgangspunten
Hieronder staan onze 5 pedagogische uitgangspunten en beschrijven we hoe we die in de praktijk vormgeven. Als een locatie iets extra’s doet of anders werkt dan in het algemeen beleid beschreven staat, is dat beschreven in het document 'Extra locatie informatie'. Dit document vind je op de locatiepagina van de betreffende opvanglocatie.
We bieden veiligheid, betrokkenheid en warmte
We creëren een ontspannen, warme sfeer in de groep, waarin kinderen zich prettig en op hun gemak voelen. We zorgen ervoor dat een kind zich bij ons en in de groep veilig voelt. Dan kan een kind nieuwe ervaringen opdoen, op ontdekking gaan en zich daardoor ontwikkelen.
We kijken en luisteren bewust naar het individuele kind in de groep. We laten merken dat we het fijn vinden dat het kind er is en geven positieve aandacht en waardering. We zijn nieuwsgierig naar wat kinderen bezighoudt. We merken signalen en emoties van kinderen op, reageren daar met begrip op.
We benutten veel situaties om met kinderen te praten. We benoemen wat er gebeurt, wat we doen en wat de kinderen ervaren. We benoemen emoties van kinderen en leggen veel uit. Kinderen leren op deze manier de wereld, hun gevoelsleven en dat van anderen steeds beter te begrijpen en duidelijk te maken wat ze zien, bedoelen, willen en voelen.
Waar nodig bieden we hulp, bescherming en steun. Kinderen die zich gezien en gehoord voelen, weten dat er altijd steun in de buurt is als iets even niet lukt. Dit helpt hen om met zelfvertrouwen de wereld te ontdekken.
We bieden structuur en geven positief leiding aan de groep
We bieden kinderen in de groep ritme en structuur. Dit doen we door het dagritme, bekende gezichten van pedagogisch medewerkers en kinderen, een herkenbare inrichting en groepsafspraken. Dit alles biedt kinderen voorspelbaarheid en draagt bij aan hun gevoel van emotionele veiligheid. Zo weten ze wat er gaat gebeuren en wat er van hen verwacht wordt. De structuur op de groep is geen keurslijf. Wanneer nodig, passen we het aan de behoefte van een kind of de groep aan.
Om op een fijne manier met elkaar om te gaan, hebben we groepsafspraken over omgang met elkaar en met de omgeving. Deze zijn positief geformuleerd en stemmen we af op de leeftijd en vaardigheden van de kinderen. We leggen de regels regelmatig uit, bevestigen positief gedrag en geven zelf het goede voorbeeld.
Als het nodig is, spreken we kinderen aan op hun gedrag en leggen uit waarom. Hierbij maken we duidelijk dat we het kind accepteren, maar niet het gedrag. We geven aan welk gedrag wel gewenst is en sluiten het contact met het kind positief af. Natuurlijk houden we ook bij het aanspreken rekening met de leeftijd van het kind. Jonge kinderen hebben hun gedrag nog niet zo goed onder controle. Hen helpen we liever tijdig herinneren aan een afspraak.
De groepsafspraken dragen bij aan het besef van normen en waarden. Kinderen leren hierdoor met respect om te gaan met elkaar, de omgeving en de natuur.
Van structuren en begrenzen leren kinderen om hun gedrag zelf bij te sturen. Dit is nodig om te kunnen samenwerken, om jezelf te motiveren en om door te zetten.
We respecteren de autonomie van kinderen
Kinderen mogen bij ons veel ‘zelf doen’. We nemen niet over, maar stimuleren ze actief om dingen zelf te proberen en spelenderwijs hun eigen ontdekkingen te doen. We waarderen hun ideeën, initiatieven en oplossingen en moedigen hen aan om deze uit te proberen. Kinderen krijgen de ruimte om zelf te vertellen.
Onze groepsruimtes zijn zo ingericht dat kinderen zelfstandig hun weg kunnen vinden. Zij kunnen spelmaterialen gemakkelijk zelf pakken. Daardoor kunnen kinderen kiezen waarmee, waar en met wie ze spelen. Daarnaast betrekken we kinderen bij de zorg voor de groepsruimte. Kinderen krijgen het gevoel ertoe te doen door binnen hun mogelijkheden verantwoordelijkheid te krijgen voor klusjes in een groep. Kinderen vinden het vaak leuk om te helpen, ze voelen zich belangrijk en trots.
We geven kinderen ruimte om te ontdekken, te leren met vallen en opstaan. Kleine ongelukjes, zoals schrammen of builen, horen hierbij. Bezig zijn op -, of net over de grens van wat kinderen eigenlijk al kunnen, maakt het spel voor hen spannend en uitdagend. Dit is de basis van ontwikkeling en hierdoor leren ze ook hun eigen grenzen kennen en verleggen.
We respecteren de behoefte van kinderen om zich af en toe in hun eentje terug te trekken. Kinderen willen soms even alleen spelen, zich op een rustig plekje terugtrekken uit de groep, naar anderen kijken of een beetje dromen. Kinderen kunnen hun eigen gang gaan, terwijl ze tegelijkertijd deel uit blijven maken van de groep.
Door kinderparticipatie leren kinderen vanaf jonge leeftijd om betrokken te zijn, mee te doen, nieuwsgierig te zijn en zelfstandig te worden. Doordat kinderen merken dat ze invloed hebben, krijgen ze positieve eigenwaarde en het besef dat ze iets kunnen. Dit geeft vertrouwen in jezelf.
We bieden brede uitdaging en plezier
Spel vormt een belangrijke basis voor een brede ontwikkeling van kinderen. We bieden kinderen alle ruimte om te spelen, actief bezig te zijn, ervaren, te ontdekken en creëren. Soms alleen, vaak samen met anderen.
Onze groepsruimtes richten we in met activiteitenhoeken voor allerlei verschillende soorten spel. We gebruiken diverse spelmaterialen zoals open-eind -, kosteloos – en ‘echt’ materiaal. Hiermee geven kinderen een eigen invulling aan hun spel. Ook bieden we afwisselende spelactiviteiten, bijvoorbeeld op het gebied van taal, denken, bewegen, creativiteit, drama, muziek, natuur, techniek en de (digitale) wereld. Hierdoor krijgen kinderen de kans om nieuwe dingen uit te proberen en hun talenten te ontdekken.
We zijn actief betrokken bij het spelen, zonder het spel over te nemen. We zijn nabij en beschikbaar, maar verstoren niet onnodig het (samen-)spel. We kijken waar de kinderen mee bezig zijn. We sluiten daarbij aan door bijvoorbeeld een vraag te stellen, extra materiaal aan te bieden of om een ander kind erbij te betrekken. Zo verdiepen we het spel. Als nodig motiveren we kinderen activiteiten te doen die ze nog niet zelf kunnen en waarmee ze weer een stapje in hun ontwikkeling kunnen zetten.
Ons aanbod is geslaagd als kinderen betrokken zijn in hun spel, plezier hebben, ontdekken en opgaan in waar ze mee bezig zijn. Dan spreken ze al hun vaardigheden aan en ontwikkelen ze zich spelenderwijs.
We bouwen aan positieve contacten tussen kinderen
Kinderen zijn nieuwsgierig naar elkaar, leren van en met elkaar. Daarom stimuleren we onderling positief contact en samenspel. We richten de aandacht van kinderen op elkaar en zorgen ervoor dat kinderen vaak in kleine groepjes bezig kunnen zijn. Dit leidt tot meer onderlinge uitwisseling.
Waar nodig begeleiden we contacten tussen kinderen. We leggen kinderen uit hoe ze rekening met elkaar kunnen houden en met elkaar kunnen samenwerken. We ondersteunen kinderen die moeite hebben met het maken van contact of die minder weerbaar zijn. We geven kinderen ruimte om elkaar te helpen en te troosten. We merken positief sociaal gedrag van kinderen op en bekrachtigen dit.
Kinderen kiezen zoveel mogelijk zelf met wie ze spelen en naast wie ze willen zitten. Zo krijgen ze de kans elkaar beter te leren kennen en vriendschappen te ontwikkelen. We nemen deze contacten serieus en ondersteunen deze. Vriendjes en vriendinnetjes hebben samen veel plezier en vinden steun bij elkaar.
Soms botsen kinderen, dat hoort bij contact maken. Botsingen zien we als leermomenten en meestal lossen kinderen het zelf wel op. Als de kinderen er zelf niet uitkomen, ondersteunen we bij het oplossen van ruzie. Op deze manier leren kinderen het meest en bevorderen we zelfvertrouwen en zelfstandigheid. Soms grijpen we in. Kinderen mogen gerust boos worden en voor zichzelf opkomen, maar geen lichamelijk of verbaal geweld gebruiken. We leren kinderen om naar elkaar te luisteren en samen pratend op te lossen.
Kinderen ervaren dat er verschillen bestaan tussen gewoonten, uiterlijk, gedrag, gezinssituatie, kleding en taal van kinderen en pedagogisch medewerkers in de groep. We benutten dit door verschillen tussen mensen met de kinderen te bespreken. We leren kinderen respect te hebben voor anderen, ongeacht de verschillen.
Door in de groep op een fijne manier met elkaar om te gaan, ontstaat een prettige, ontspannen sfeer. Het benoemen van deze sfeer versterkt een positief groepsgevoel. Samendoen en samenspelen in de groep biedt kinderen bij uitstek de kans om hun sociale vaardigheden te ontwikkelen. Bovendien versterken positieve contacten tussen kinderen het vertrouwen in zichzelf en in elkaar.